谢维和为育人方式改变献智献策

为全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神,深入落实立德树人根本任务,汇聚教育前沿性、建设性思想和智慧,2019年12月21日,由云南省昆明市呈贡区人民政府主办,长水教育集团承办,清华大学教育研究院(清华大学-长水学习与人类发展研究院)协办的第五届中国西部(昆明)基础教育论坛(以下简称“论坛”)在云南长水外国语中学隆重开幕。清华大学教育研究院院长、校务委员会副主任、原副校长谢维和出席论坛,为育人方式改变献智献策。

谢维和出席论坛

清华大学教育研究院院长、校务委员会副主任、原副校长谢维和,民盟中央原副主席、云南省政协原副主席、云南省教育国际交流协会会长倪慧芳,教育部基础教育课程教材发展中心副主任、课程教材研究所副所长陈云龙,呈贡区委副书记、区政府区长张先宝,长水教育集团董事长张韶维等领导出席论坛,来自全国十余个省区市的近2000余名教育工作者共同聆听专家解析教育发展趋势,共论基础教育改革之道。

谢维和做主旨报告指出,在高等教育由“大众化”到“普及化”转变的时代背景下,高中教育转型以及由此带来的育人方式改变值得深刻讨论,尤其是高中生自我认同感塑造、价值塑造、优秀学生所具备的品质等方面。

谢维和提出,高中教育有两种形态,过去为终结型高中,指大部分学生没有上大学的机会,高中毕业后要走向社会,正规教育告一段落。如今为预备型高中,预备型高中和终结型高中相比,高中毕业生中大部分人能继续接受高等教育,这就意味着高中教育定位、办学模式、育人方式与过去终结型高中有了区别。以此为背景,高中改革也提出了相应的新要求。

谢维和认为,高中阶段的学生面临升学和自我认同两大压力。过去较多的关注升学压力会让人忽视对学生“自我认同”压力的疏解。如今则有越来越多的学校、教育工作者意识到需要提高对学生“自我认同”的关注,让学生理解“我是谁、我为什么学习”这一重要内容。

谢维和在论坛上做主旨报告

谢维和认为,高中教育是基础教育与高等教育的衔接,在学校教育中价值塑造应放在首位。高等教育与基础教育定位区别在于从人的培养到人才的培养面临着一种对自己的发展进行选择与定向的任务,高中与大学之间的衔接,关键是立德树人方面的衔接。

谢维和说:“素质教育非常重要,特别是自我认同方面的发展,能够正确认识自己,在选择学校、学科和专业方面能够有一个比较合理、准确的方向,之后的发展将会事半功倍,否则可能南辕北辙。”

谢维和在演讲中还谈到了优秀学生所需具备的优秀品质。他认为,优秀的学生具有自觉性、自制力以及树立正确志向的良好品质。优秀的教师、科学的育人方式能帮助学生提升自我认同,从而促进学生的自觉性与自制力,树立正确的志向。

谢维和认为,通过高中老师的教育,让学生形成良好的自觉性,同时对自我具备清晰的认识和判断,才能确定人生努力方向和目标,进而向目标努力。这需要高中“教”与“学”的良好配合。

认真记录

自制力同样是谢维和演讲中提到的重要品质。他说:“自己能够管得住自己,该玩的时候玩,但适可而止,到时候能停下来。”谢维和引用著名教育家杜威提出的观点:理想的教育目的,就是培养自我控制能力。除了自觉性、自制力,优秀的学生还应当建立正确、良好的志向,这是自律和自觉性的重要基础和来源。一个人的志向远大,目光长远,都将成为他的前进动力与努力方向。

本届论坛围绕新时代教育改革热点、难点和发展机遇,深入开展战略性、前瞻性研究,进一步助推西部地区教育现代化,为构建德智体美劳全面发展的高水平人才培养体系献智献策。

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