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“六避免,六务必”|陶云南“三三一”教学示范课

示范课实验教师风采(二)

  陶云南“三三一”教学法示范课:

复习课的“六避免”、“六务必”

 

为了提高我校教育教学质量,充分发挥“示范课实验教师”引领示范作用,形成研究课堂、研究教法的良好氛围,推动课堂教学改革,我校开展了“三三一教学法示范课”活动。



示范课实验教师简介:陶云南,毕业于云南师范大学“数学与应用数学”专业,于2016年11月入职长水实验中学,现任长水教育集团数学中心教研处主任、初三年级数学备课组长、教师。具有丰富的教学经验,多次获得优秀教师、优秀备课组长、优秀班主任、优秀中心教研室主任称号,并于2019年荣获西山区“教坛新秀”,2020年获西山区中考工作优秀教师。

教育理念:将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体和群体,需要对其给予充分的信任和关怀;给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会;相信所有的学生在老师的指导帮助下都能学习,都能学好;要尊重学生的个体差异,实施有特色的教学,使每个学生都能动积极地发展自我。

——授课过程——

陶老师的授课内容为《一元一次不等式(组)及其解法》,

“三三一”教学法示范课上,陶老师从学生原有的认知结构提出问题——什么叫不等号?不等号有哪些?引导学生回忆“不等式相关概念”,并通过学生板展示一元一次不等式和一元一次不等式组的求解过程,规范格式书写,此后通过部分学生错题展示及学生相互探讨,总结解题过程中的易错点,从而达到突破难点的目的。



 



(插图)

——课堂亮点——

陶老师的课堂无论是课前的准备,还是课堂的实施,都充分融合了“三三一”课堂教学法,紧扣学情、回归课本,教学内容难易适当、由浅入深,注重引导学生主动思维探索。师生互动多、交流反馈及时、课堂氛围活跃,充分体现了学生的主体地位。课堂不再是老师一个人的演说,而是师生共同呈现的精彩。



——教学反思——

陶老师课后认为,在设计教学方案时,应该想想学生已有哪些生活经验和知识储备?怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案?学生在接受新知识时会出现哪些情况等。备课时,尽管教师会预备好各种不同的学习方案,但在实际教学中,还是会遇到一些意想不到的问题,如学生不能按计划回答问题,师生之间、同学之间出现争议等。这时,教师要根据学生的反馈信息,反思为什么会出现这样的问题?我如何调整教学计划?采取怎样有效的策略与措施?从而顺着学生的思路组织教学,确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后,教师可以这样自我提问:我的教学是有效的吗?教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节?这个亮点环节产生的原因是什么?哪些方面还可以进一步改进?我从中学会了什么?



——评课教研——

课后,同学科组老师们积极参与评课,及时和授课老师交流、探讨,听课评课取得了显著成效,老师们总结出了复习课中的“六避免”、“六务必”:

“六避免”:避免简单重复;避免教学内容选择不恰当;避免上成解题课;避免上成一言堂;避免无板书;避免形式单一。

“六务必”:务必有变式反思;务必有板书;务必有红笔;务必有互动;务必有诊断;务必有教材。


《学记》有云:“学然后知不足,教然后知困。对教师而言,需要与时俱进,时时刻刻保持学习。“三三一教学法示范课”活动不仅展示了优秀教师的风采,还为广大教师提供了交流、学习、互动的平台,以课促研、以研促教。

 

 

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